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(发布时间:2022-03-14 点击数:1096)

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7、喜欢挑战和冒险。有的人很喜欢刺激和冒险。他们喜欢面对不确定性,面对各种复杂局面,能够承受巨大压力。这样的孩子适合选择通信、计算机、营销、金融、军事、国际贸易等。

为鼓励优秀学生报考我校,我校设立了优秀新生奖。同时,为激励学生努力学习、帮助经济困难的学生完成学业,我校建立了完善的奖学金、贷学金、勤工助学金、困难补助等制度。

“我一般每个月的生活费是800元。”任璐很坦白,这些钱的50%被用来吃饭和学习,20%被用于超市日用品的采购,10%用于交纳手机话费,10%购买化妆品,还剩下10%攒起来。800元的生活费,在宿舍其他姐妹看来已经有点奢侈了,因为其他女孩的花费大概在500元左右。

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本报讯(记者卜昌伟)6月21日,演员吕良伟撰写的自传作品《路是无限宽广》在京首发。吕良伟的妻子杨小娟和儿子吕善扬从香港赶来捧场。首发式上,吕良伟说,他出这本书是为了把他的人生观、价值观和奋斗心得告诉现在的年轻人,希望对他们的成长有所启发。对于和周海媚、邝美云、杨小娟三人的情感故事,吕良伟在书中和盘托出,认为和周海媚的情感破裂是那时双方还不懂爱情,而和邝美云的分手则是性情不和。

编者按  近年来,全国各地校长培训机构为提升校长的综合素质起到了重要作用。然而时间一长,从培训教材到培训手段都给人陈旧之感,似乎开始呈现“黔驴技穷”之态。如何创新培训模式,使培训更具针对性、更有含金量,真正提高培训效益,成为各地教育培训部门急需解决的问题。  本期我们集纳了来自广东省广州市、上海市长宁区和江苏省丹阳市三地培训机构在校长培训中探索出的创新做法,以期抛此三地创新之“砖”引更多地区创新之“玉”。广州市构建开放与多元培训格局  广州市中小学校长培训中心以“开放、多元、合作”为培训理念,在拓展校长培训的办班思路和系统设计校长培训课程体系方面进行了有益的尝试。  异质组班 异地受训  以往校长培训多采用一地校长组班形式,信息源窄,同质化严重,学员之间的交流很难开展,校长参训的积极性不高。广州市在拓宽办班思路上大胆创新,通过周密研究,自发建立了“杭州、大连、成都、广州、北京、乌鲁木齐”六城市中学校长提高培训协作体,成员来自教育行政主管部门和培训机构,创出了“异质组班、异地受训”的校长培训新形式。  所谓“异质组班”指班内学员来自不同地区,“异地受训”是指城市之间互派学员,此城市学员到彼城市参加学习。此外,六城市培训协作体每年都定期召开会议,交流、研究、部署当年及今后的培训计划,形成了“管理、培训、研究”一体化的校长培训工作机制。经过三年的实践,这种模式得到了六城市中学校长的的欢迎和认同。  系统构建培训课程体系  设置模块化课程。课程分为三个模块,每个模块又分为两个层面,三个模块自成系统,而每个模块又注重开放性和多元性。例如:第一模块的“专家前沿讲座”在聘请专家方面不局限教育专家,也请文化底蕴深厚的企业家来谈教育和管理,把企业管理的理念带进课堂,使校长们能够触类旁通,开阔视野;而在第二模块的“系统教育考察”里面,则强调了学员主动探究和学习。如:六城市中学校长提高培训班学员到香港进行教育考察,他们在香港大学教育学院讲座的引导下,在香港的三所中学分小组轮流蹲点,用五天时间全面了解香港的教育、教学状况,学员学习到的不仅仅是管理学校的经验,更重要的是学习到了经营学校的理念。  注意突出不同层次培训的重点。岗培班的课程设置注重基础知识、基本理论的学习;提高班侧重专题的讨论和研究;高级研修班则以课题带动科学研究,最后在专家的指导下完成课题研究或项目研究。(张东)上海市长宁区突出模块培养特色  为适应区域教育进一步加快改革与发展的步伐,上海市长宁区迅速启动了全区教育系统中青年骨干校长培训。长宁区教育局认真设计了相应的学员培训学习与实践模块,并落实了立体培养的各项措施,可概括为“九大培养培训模块”和“十大实战锻炼途径”。  政治理论模块。通过马克思主义基本原理和形势政策教育,帮助培训班学员牢固树立远大的理想和崇高的社会责任感。  教育理论模块。重在通过系统的教育理论学习,帮助培训班学员确立先进的办学理念。同时,积极鼓励学员研读教育理论专著。  外语能力模块。为适应现代教育的需求,开展了为期一个学期每周半天的英语口语训练,并专门邀请华师大外语系教授前来执教,还进行了水平测试,借此提高校长们学习英语的兴趣和自觉性。  信息技术模块。专题安排了“英特尔未来教育”技术培训、“校校通”管理平台培训,并要求校长们在各自学校的管理实践中加强信息化应用,重视开展现代信息技术与学科教学的整合实践,从而较好地提高了中青年骨干校长的信息技术应用能力。  论坛交流模块。以举办教育论坛为抓手,倡导中青年骨干校长的反思和求索创新精神,进而发挥他们在基础教育改革中的示范和辐射作用。几年来,培训班先后面向区域和全市,举办了《中小学实施高水准的素质教育的关键、难点与改革策略》等一系列教育论坛。  导师带教模块。聘请了17位市内知名的教育专家,让该区培训班学员与他们进行结对拜师带教,专家们根据培训班学员及所在学校的实际情况,指导其科学的发展方向。在几年来的专家带教中,专家、导师们的点拨促使学员们进一步拓宽了办学思路,找到了工作突破口,正在逐步形成自己的办学特色。  考察实践模块。先后组织校长们专程到晋元高级中学、进才中学、上海师大附中等一批办学卓有成效的学校取经。同时,还分期分批组织中青年骨干校长赴加拿大、新西兰、法国、香港等地学习考察。  课题研究模块。重在开展教育科研,强调在实践中学习,在研究中提高。在整个培训班期间,学员在全面诊断校情的基础上,纷纷开展课题研究。通过抓课题科研,区内不少学校的教育教学及科研工作跃上了一个新的台阶。  个性发展模块。中青年骨干校长所在学校是其校长专业发展的立业之基、成才之本。围绕不同学校的办学实际,以中青年骨干校长为主体,由领导、专家共同帮助设计,为他们的专业成长度身量体,突出个性化发展,开展个性化培训。  结合上述九大模块的综合开发和应用,长宁区还加强了培训班学员相关学习内容的整合,在此基础上,区委教育工委、教育局还总结出了“结对带教、专家指导、案例教学、专题研讨、岗位锻炼、理论辅导、读书自学、实践考察、专家点评、著书立说”等十大培训途径,使中青年骨干校长培训工作做到了岗位锻炼与专家带教相结合、个人自学与理论辅导相结合、实践考察与交流研讨相结合,从而有效地促进了中青年骨干校长的成长。(汤立宏)江苏省丹阳市用优秀个案促群体发展  作为基层培训机构,江苏省丹阳市教师进修学校立足现有校长素质已有较大提高的实际情况,根据校长发展的新需要和课程改革的新背景,强化“扎根”意识,努力探索校长培训的新路径。  个案研究:挖掘校长培训的“本土”资源  近年来,丹阳市涌现出一批镇江市名校长和丹阳市名校长,他们同时也是该市首期和第二期校长高级研修班成员,对他们的研究本身就属于“跟踪培训”的内容。他们集中力量,深入名校长工作的学校,和名校长本人及其所在单位的同事们进行深度访谈,帮助他们反思成长历程,总结成功经验,提升工作意义,共同写出了《学习力:校长走向成功的不竭动力》、《信念的分享》、《校长的生命教育和生命教育的校长》等多个校长个案研究报告。既是被研究对象,又是培训主体,校长们深有感触地说,个案研究促进了他们的反思和提高,在本质上也是一种有效的培训活动。  进修学校把其他校长带到名校长所在学校,看现场,听介绍,问问题;把个案研究的报告作为干训校本教材印发给他们,要求校长们以名校长的成长经历为范例,开展联系实际的自我剖析,制订个人发展计划和学校办学规划;同时开展普通学校特别是农村薄弱学校校长个案研究,以解决困扰校长们的实际问题。个案研究的开展,不仅丰富了校长培训的本土资源,而且强化了校长们自我发展的主体意识,带动了全市教育事业的发展。  课堂展示:注重校长培训“现场”效应  强化“现场”意识,把校长培训的地点迁移到课程改革的主阵地——课堂,突出培养校长组织实施新课程的理念与方法。  突出“高度”:培养校长新课程研究力。进修学校组织校长调查新课程实施中的难点和热点问题,确定重点课题;组织专家和校长及校长所在单位的骨干教师共同攻坚,制订课程实施方案。  突出“深度”:培养校长新课程实施力。校长不但要组织而且要亲自实施新课程。于是,他们分片定点到各个学校,组织校长亲自进课堂上课,体验新课程理念;组织专家即时进行课堂评点,和校长共同分析教学得失;布置“校长作业”,要求校长认真反思,及时总结,撰写课堂案例和教学论文,深化校长对新课程的认识。  突出“广度”:扩大校长进课堂的辐射影响。立足现场的校长培训特别注重扩大校长进课堂对教师投身课程改革的引导作用,展示校长对新课程的理解力和实施力,构建校长和教师在课程改革中共同成长的美好图景。  成长互动:发挥校长培训“群”的引力  校长培训不是单纯关注校长个人,而是注重组织校长群体互动,着力提高校长整体队伍素质。在实际操作中,他们进行了一些有益探索。  改革培训课程,促进校长观点碰撞。推动课程改革的校长培训课程也应体现新课程理念,进修学校尝试进行相关课程改革:围绕专题,采用教师发布信息——校长表明观点——群体相互质疑——校长最后陈述的“答辩式”课程培训模式,让校长们在课堂上不断加强思想碰撞,深化问题研究。  改革结业形式,鼓励校长激情互动。有人说,真正的成长是从毕业开始的。校长培训班结业,也是校长个人成长的一个新开始。如何让校长自主成长、追求成功的激情经久不衰,他们改革了校长结业形式,由原来领导讲话、颁发证书的形式,改为校长结业演讲。为了保证活动的成效,他们还请教育局领导、教师代表与校长济济一堂,共同体验追求成功的激情互动。  发挥“中心”优势,提供校长交流平台。成立丹阳市校长培训中心,打破培训班级界限,用创建“校长网站”、举办校长沙龙、组建校长联谊会等多种形式把校长们组织起来,共创交流合作的平台。(董洪宝 曹生根)  《中国教育报》2006年4月25日第5版

这种观点在出版界也很流行。显而易见的例证是:市场上很少见中学生百科类的书出版。但偏偏就有人“逆潮流”而动:中国大百科全书出版社刚刚出版了一套中学生百科全书。这套叫《中国中学生百科全书》的图书,出版调子很高——大规模在媒体业界宣传,价格很低——精致图文彩印四大本,这一切似乎都显示了他们的信心十足。调子很高,是因为他们确信这套《中国中学生百科全书》肯定会成功;价格很低,是因为他们认定它会畅销,有量当然可以降低价格回馈读者。

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2、道德品质良好,刻苦学习,勤于思考,有较强的创新意识、独立调查研究、综合分析问题、解决问题能力。具备作为硕士研究生培养的能力和素质;

国际艺术品拍卖巨头佳士得公司于2009年2月23日至25日在法国巴黎大皇宫举办“伊夫圣罗兰与皮埃尔贝杰珍藏”专场拍卖,拍品中包括1860年英法联军自圆明园掠走、流失海外辗转多年的鼠首和兔首铜像,两件拍品拍卖估价均为800万至1000万欧元,总价高达人民币2亿元。夏门民间收藏家蔡铭超以3149万欧元一举中标,事后声称,他不能付款。

第一条、根据国家农业部、教育部、财政部、卫生部、国家发展计划委员会、国家质量技术监督局、国家轻工业局《关于实施国家“学生饮用奶计划”的通知》以及农业部、教育部、国家质量技术监督局、国家轻工业局《关于印发<国家“学生饮用奶计划”暂行管理办法>的通知》精神,为保证我省“学生饮用奶计划”的顺利实施,结合我省具体情况,特制定《四川省实施国家“学生饮用奶计划”管理办法》(以下简称本办法)。

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金秋的河南乡村,一片繁忙的景象。郑州荥阳北邙山上,漫山遍野结满了火红的石榴,站在自家的石榴树下,陈万福老汉喜滋滋地对记者说:“今年又是一个丰收年!要说现在村里的年轻人可了不得,他们在电脑上卖石榴,销路可好了。毕竟读过书的人,就是不一样!”  “读过书的人,就是不一样!”这是中国人根深蒂固的思想。然而,读书,受教育,这项中国人最为尊崇的事,在过去几千年中,是大多数人不可企及的梦想。新中国的成立,尤其是1978年开启的改革开放,使读书受教育这项神圣的事业离中国每一个普通民众不再遥远,从城市的知识分子到田间地头的农民,教育的普及,在成就个人梦想的同时,更成就了一个国家的梦想。  教育是民族振兴的基石,教育是祖国腾飞的翅膀。改革开放,使中国教育迎来了明媚的春天,实现了空前的大发展。  义务教育跨越发展  虽然不太明白电脑怎么把石榴卖出去的,但生于1940年、今年68岁的陈老汉在村里称得上是文化人,他是村里老人中少有的初中毕业生。“和我同龄的人,有很多也就认识几个字,写封信都要跑好几里地去求人写。现在年轻人可不一样喽,至少都是初中毕业,村里还有不少人家的孩子是大学生,有一家有两个孩子上了清华呢。这在以前,那真是想都想不到的事。”  的确,回想新中国成立以来尤其是改革开放30年来的义务教育事业,真称得上“想都想不到的”跨越式发展,有这样两组数字印证:  ——1949年新中国成立时,我国文盲占人口总数的80以上,小学入学率仅有20左右,初中入学率仅有6,农村人几乎都不识字,简单的读写都要求人帮忙。  ——截至2007年底,全国普及九年义务教育人口覆盖率达到99.3,实现“普九”的县数已占全国总县数的98.5。  从6到99.3,其中书写了多少骄傲,又付出了多少的艰辛。  1980年,中共中央、国务院做出《关于普及小学教育若干问题的决定》,明确提出全国在1990年前基本普及小学教育。  1983年中共中央、国务院发出《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》,提出了普及初等教育的任务和措施。  1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》明确要求,要有步骤地实行九年制义务教育。  1986年,全国人大颁布《义务教育法》,明确提出国家实行九年制义务教育。  1993年,中共中央、国务院《关于中国教育改革和发展纲要》明确提出到2000年基本普及九年义务教育的宏伟目标。  2005年国务院发布《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》,明确国家全面免除农村义务教育阶段学生学杂费,向全国农村义务教育阶段学生免费提供教科书并对家庭经济困难的寄宿学生提供生活补助。  2006年,全国人大常委会修订颁布了《义务教育法》,明确国家将义务教育全面纳入财政保障范围,明确义务教育不收学费、杂费。  2008年8月,国务院正式印发《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》,规定从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。  “从基本普及,到普及,再到全面普及和巩固提高,我们付出了艰苦的努力。最可圈可点、可歌可泣的是2000年起实施的国家西部地区‘两基’攻坚计划,那可都是在中国经济最不发达的区域普及义务教育,难度之大,付出之艰辛,难以想象。但是,我们还是做到了,现在我们还剩不多的县正在攻坚,到2010年,中华人民共和国的土地上再也没有一个县没有普及义务教育!”教育部基础教育一司副司长王定华激动地说。  仅仅30年,我国义务教育的普及程度已位列世界9个人口大国的前列,在中国教育史上矗立了一座不朽的丰碑!最令人骄傲的是,伴随着义务教育的普及,义务教育进行了管理体制改革,具有里程碑意义的义务教育经费保障机制的建立,惠及全国40多万所义务教育阶段学校,近1.5亿名农村中小学生享受免除学杂费和免费教科书政策,2821万城市中小学生享受免除学杂费政策,近1100万名学生还享受了寄宿生生活补助。“过去到农村看学校,要看土地庙,现在去看,楼房高耸,红旗飘飘。”“过去是破旧草房,现在农村年轻人结婚要到学校去拍婚纱照。”这些来自民间的总结,让人们充分感受到普及义务教育给农村人民带来的快乐。  30年,伴随义务教育走过的不凡道路,一代又一代有知识、有文化的国民成长起来。全面普及九年义务教育,对提高民族素质、培养各级各类人才,对我国建设人力资源强国,提高国家核心竞争力,以及经济的持续发展提供了坚实基础,义务教育对促进社会主义现代化建设具有的全局性、基础性和先导性作用,正在中华民族伟大复兴的宏伟事业中显现出来。  高等教育追求一流  今年6月,陈老汉的孙女参加了高考,“我听儿子说,孙女上了一所985学校,比他那会儿还强,他当年上的大学现在是211。我也不清楚什么是985和211,就知道孙女考上名牌大学了。”  无独有偶,1978年,陈老汉的儿子参加了恢复高考后第二年的高考,距今刚好30年。“他是那年村里唯一考上大学的高中生,我们全村人都高兴得不得了。”说起30年来儿子的生活与事业,陈老汉说:“还是读书好啊,见多识广。他现在城里办了个工厂,生意挺红火,每次回来,还能给村里的发展出些主意,好啊。如果没有上大学,他现在也就普普通通在这儿种地了。”  知识改变命运。改革开放以来,从1978年到2008年全国普通高校招生录取人数约5409万,这意味着有5400多万人和陈老汉儿子一样,命运因知识而改变,而这一大批经过高等学校培养的高层次人才,为国家经济建设和社会发展提供了强有力的人才支撑。  在实施“人才强国”与“科教兴国”战略中,高校无疑是一块重地,党中央、国务院一直非常重视高等教育的建设,因为是否拥有世界先进水平的高等教育,是一个国家综合国力的集中体现。  我国是一个发展中国家,为了在一个不太长的时间内,缩小与发达国家高等教育的差距,新中国成立以来,特别是改革开放30年以来,我国高等教育走出了一条“重点建设,带动整体发展”的改革发展之路,其中尤其值得一书的是“211工程”和“985工程”。  1995年,经国务院批准,面向21世纪、重点建设100所左右高等学校和一批重点学科的“211工程”正式启动。“九五”和“十五”期间,“211工程”先后在99所和107所高校中实施,现在,“211工程”三期正在部署实施中。  1999年,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,决定重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学,简称“985工程”。“985工程”是我国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的建设工程,着重提高高等学校的科技创新能力和国际竞争能力,走有中国特色的建设世界一流大学之路。  “211工程”和“985工程”的实施,为我国建设若干所世界一流大学和一批世界一流学科发挥了重要作用,有力地推动了我国高等教育发展和高等教育质量的提高。  通过“211”和“985”工程的实施,我国高水平大学研究生培养能力提高了5倍,科研经费增长了7倍,SCI论文发表数增长了近7倍,具有博士学位的教师增加了近5倍,仪器设备总值增长了4倍——一批高水平大学与世界一流大学的差距明显缩小。  通过“211”和“985”工程的实施,我国有40多个学科已接近国际先进水平(按国际可比指标SCI论文发表数统计),其中,2005年,清华大学材料科学学科SCI论文发表数排在世界大学第2位,SCI论文被引用次数列世界大学第14位;北京大学化学学科SCI论文发表数及论文被引用次数也进入了世界前列——学科水平和学科实力明显提高的高水平大学,成为解决国家重大科技问题和培养高层次人才的基地。  “211工程”学校承担了全国1/2的国家自然科学基金项目和“973”项目,1/3的“863”项目,获得国家科技三大奖一、二等奖的数量占全国的1/3,他们还为各级政府部门提供了一大批有重要价值的决策咨询报告,为各行各业的发展提供了有力的技术支撑和智力支持——高水平大学正在成为创新的源泉。  通过“211”和“985”工程的实施,越来越多发达国家的高校和研究机构纷纷与我国高水平大学建立联合科研机构,加强学术和技术合作,提升合作交流的深度和层次,现已有英国、法国、德国等27个国家和地区与我国签署了相互承认学历和学位的政府间协议——中国高等教育的国际影响力正在提高。  30年,对于有着悠久教育史的中华民族来说,非常短暂。但正是这短短的30年,中国教育事业在改革开放中,在跨越式发展和追求一流中,焕发出旺盛的生机与活力。义务教育与高等教育的发展,只是中国教育事业改革开放以来波澜壮阔发展的一页,在中国特色社会主义理论的指引下,中国教育事业在方方面面都取得了举世瞩目的辉煌成就,为社会主义现代化建设做出了巨大贡献。(记者 王庆环)

华中科技大学研究生院的这位负责人表示,对超学时研究生的清退程序分四步:第一步,告知学生及相关导师与院系并核实信息,听取意见;第二步,依规将拟清理退学的研究生名单报主管校领导或校长办公会审批;第三步,向学生送达学校决定;第四步,学生有异议可以申诉,学校接受申诉并调查、决定。

“王浩:人生处处是选择,当你用乐观向上的心态去面对,眼前就如朗朗明月;沉溺于痛苦之中,用消极的心态去面对,未来就会变得黯淡无光!”

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人民日报的记者是人民的记者。我们所处的时代是个变革的时代,新闻业的发展日新月异。技术的进步改变了传播的方式,坐在办公室里轻触鼠标就能知晓世界风云。也许有人会说,前辈们的那份激情、那份责任、那份理想,是否还要坚守?书中年轻记者的笔端已经有了肯定的答案。“越是大报记者越要有大报记者的风范,这种风范就体现在经常深入人民之中,深入火热的生活之中。”汗水永远是写作的墨汁,现代通讯手段绝对代替不了亲自采访,感情和现场感是在办公室和书斋里编不出来的。即便身处资讯发达的时代,仍要常怀忧思之心,仍当深入第一现场,贴近实际、贴近生活、贴近群众。

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